一句话说明：孩子说“我不会”时，多数时候不是真的不会，而是先被畏难情绪挡住了。这篇文章把“我不会”分成三种类型，说明各自该怎么处理，以及家长的第一句话该怎么改。

一、“我不会”有三种，处理方式完全不同

家长常见的处理方式是“三种用同一种办法”——直接开始讲题。对第一种有效，对后两种几乎没用，甚至会让放弃来得更快。

二、类型一：真不会——卡在具体步骤

判断标准是：孩子能说出自己卡在哪。比如“我知道要求面积，但不知道高怎么算”。这时候讲方法是对的，而且要给到具体步骤，不要泛泛地说“再想想”。

有效的做法是把难题拆成两三个小台阶，让他先完成第一级，走通之后再上第二级。

三、类型二：怕出错——先把“做对”的压力拿掉

这类孩子不是不会，是怕写错被说。表现是盯着题不动、反复擦、先问“是不是这样”。

可以试一个动作：“这一遍我们不看对错，只看你敢不敢写。”先让他把想法落到纸上，错了也不评价，最后一起看。目的是把“下笔”和“被评判”这两件事拆开。

四、类型三：习惯性放弃——把起点降到“能开始”

这是长期形成的模式：一遇到障碍就退回“我不会”，因为这句话能最快地把任务转交给家长。要打破它，关键是让“开始”这件事变得足够轻。

比如把任务从“做完这一页”改成“先读一遍题目、把会的部分写出来”。完成之后再决定要不要继续。任务边界小了，启动阻力就低了。

这和写作业启动慢是同一类问题的两面，我们在孩子写作业拖拉磨蹭里拆过启动的机制。

五、家长最容易说错的三句话

“这么简单你都不会？”——直接抬高难度感知，畏难加重。

“你看人家谁谁。”——把注意力从题目转移到比较上，孩子会更想逃。

“算了，我来讲吧。”——快速解决了情绪，但把“我不会就能交出去”这个链条又强化了一遍。

六、畏难和学习能力的关系

畏难不完全是情绪问题。如果一个孩子在接收信息、加工信息上确实比同龄人吃力，那他每一次面对任务都会比别人更费力，久而久之自然形成回避。所以反复出现的畏难，值得回头看看能力底子。

另外，如果孩子已经出现明显的抵触上学、不愿意进校门，就超出了普通畏难的范围，需要单独对待，我们在孩子说“不想上学”里写过这种情况。

机构信息

淄博UE学能训练中心
地址：淄博市张店区柳泉路280号晨报大厦北裙楼1-2层
咨询电话：0533-3151587 / 15689313165
服务范围：淄博张店、临淄、周村、淄川、桓台、博山，以及博兴、邹平
服务内容：学习能力测评、注意力与专注力训练、记忆力与思维加工训练、学习方法与自我管理指导、亲子关系咨询

延伸阅读：孩子说“不想上学”；亲子沟通咨询开放日。

相关阅读

• 不盯着就不学（先分清是哪一种“不动”）
• 孩子说“不想上学”（家长先别急着讲道理）
• 亲子沟通咨询开放日（当学习冲突变成家庭矛盾）
• 家长最常问的8个问题（淄博UE学能一次说清）
• 一提写作业就哭的孩子（一提写作业就哭，问题不在脾气）
• 孩子写作业拖拉磨蹭（先分清是“不会”还是“不能”）

栏目导航

机构新闻 · 活动通知 · 活动分享