每个孩子的训练档案里都有一沓记录本。翻开来，上面没有分数，也没有“表现优秀”这类评语，只有一行行很短的话：

“10:12 走神一次，自己拉回来了。”“图形连线 4/6 正确，卡在第 5 题。”“今天主动问了一句：能不能再来一次。”“后半段开始玩橡皮，提醒后继续。”

有家长第一次看到会问：就记这些？为什么不直接记他对了几道题。

记的不是成绩，是过程

因为对了几道题，会随着当天的状态上上下下。今天多睡半小时、路上没堵车、进门时心情好，都可能让成绩好看一点。光看数字，看不出孩子是真的在进步，还是今天恰好状态好。

但过程不一样。“走神一次，自己拉回来了”和“走神一次，需要提醒才回来”，是两种能力水平。前者说明孩子已经能觉察到自己飘走了——这一步比不走神更难，也更值钱。

几个我们一定会记下来的瞬间

一是孩子第一次主动检查。做完不交，回头看一眼，这个动作很多孩子练了很久才出现。二是第一次说“我再来一次”。愿意重做，说明他不再把出错当成失败。三是第一次在任务中途停下来问问题——从“照着做”到“我在想”，这是质变。

这些瞬间在成绩上看不见。一个孩子可能一个月里分数只涨了一点点，但记录本上已经多了七八条这样的变化。这时候我们会告诉家长：别急，他正在爬上坡那一段。

记录本最后会去哪里

家长拿到的是什么

家长会上，老师会把这沓记录摊开，一条一条跟你过。不是念给你听，是让你自己看到孩子从哪一天开始变了、哪几项一直没动。有些变化家长在家里是感觉不到的——比如“走神次数从每十分钟三次变成一次”，这个变化孩子不会说，你也很难数。

我们还建议家长自己也在家里记一点，不用细，一天一句就够。写满一个月回头翻，会比你当时的感受准得多。

家长看到记录本后的两个疑问

问：记录本会给我一份吗？
不会复印带走，但家长会上会完整给你看，也会把关键几条整理成文字发给你。如果孩子结束训练，这些记录会作为结课反馈的一部分交到你手上。

问：记这么细，会不会给孩子贴标签？
记录的是行为和过程，不是评价孩子。我们写“后半段开始玩橡皮”，不会写“自控力差”。这两句话对孩子的影响完全不同——前者是可改的，后者像是一个定论。

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淄博UE学能训练中心
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咨询电话：0533-3151587 / 15689313165
服务范围：淄博张店、临淄、周村、淄川、桓台、博山，以及博兴、邹平
服务内容：学习能力测评、注意力与专注力训练、记忆力与思维加工训练、学习方法与自我管理指导、亲子关系咨询

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