“他在家什么都说得头头是道，一到学校就一声不吭。”不少家长说这句话的时候，语气里带着点不解。孩子明明会，为什么就是不举手？

但在教室里看孩子做任务卡时，我们发现“会”和“敢说”常常是两件事。有的孩子想清楚了，就是开不了口；有的孩子其实没听全问题，怕说错，干脆不举。先分清是哪一种，帮法完全不一样。

先分清是“不会”还是“不敢”

在家做个很简单的测试：把一道他熟悉的题或一个问题说给他听，让他口头回答，不用写。如果他能顺畅说出来，说明知道答案，不举手多半是“不敢”；如果他答得磕磕巴巴、说不完整，那更可能是“没组织好”。

这两种在课堂上的表现很像，都是沉默。但一个是卡在情绪上，一个是卡在能力上。用错了办法，越鼓励越糟——对着一个“没组织好”的孩子反复说“你大胆一点”，只会让他更挫败。

不敢举手的孩子，怕的多半是这几件事

一是怕说错被笑。这类孩子对“出错”特别敏感，宁可不说。二是听不全问题，还没反应过来别人已经答完了，越拖越不敢举。三是身体反应快过脑子——手有时候先举了，脑子还没想好，被点到就卡住，下次干脆不举。

还有一种容易被忽略：有的孩子注意力本来就容易散，等他“回到教室”，老师的问题已经过去了。他回过神发现大家都在看他，就更不敢开口。

在家能练的三件小事

第一件是“复述”。每天放学问一句“今天老师提了什么问题”，让他用自己的话讲讲，不求完整，只求开口。练的是把想法说出来的通道。

第二件是“预演”。睡前聊两句明天可能被问到的内容，比如“如果老师问你最喜欢的动物，你会怎么说”。提前想过一遍，第二天开口的阻力会小很多。

第三件是“延迟回答”。孩子回答慢，别急着替他说完，也别催，等三秒。这三秒是在告诉他：慢慢想，没关系，说完还有人听。

不同表现对应的帮法

家长常问的两个问题

问：要不要逼着他举手？
不建议。逼出来的举手，孩子一旦答错，挫败感会加倍。更稳的做法是先在家把“说”练顺，让他有底气，再到课堂上自愿举手。

问：他不举手，是不是性格内向，改不了？
内向不等于不敢表达。内向的孩子只要想清楚了、有把握，一样会举手。真正需要帮的，是“想说却说不出”和“怕出错不敢说”，这两样都能通过练习改善。

什么时候该单独看一看

如果孩子不只是不举手，连日常对话也经常答非所问、听不全要求；或者他一被提问就紧张到脸红出汗、身体僵硬——建议做一次能力测评，把听觉理解和情绪反应单独看一看，而不是继续催他“大胆点”。

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咨询电话：0533-3151587 / 15689313165
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服务内容：学习能力测评、注意力与专注力训练、记忆力与思维加工训练、学习方法与自我管理指导、亲子关系咨询

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