五年级的一个孩子有个错题本，我翻过。字写得比作业还工整，题目抄全了，正确答案抄在下面，还用红笔标了错的地方。一学期记了大半本。

他妈妈说，抄得很认真，可上次月考，同一类型的题又错了。

问题不在他抄得认不认真。抄这个动作本身不产生效果——它只是把题目搬了个地方。

错因那一栏才是关键

我们看错题本，只看一处：错因那一栏写了什么。写“粗心”“没看清”“不会”的，基本等于没写。

有用的错因要具体到能对应一个动作。比如“进位的时候加漏了一”“把‘第二周’看成‘两周’”“读完题没看问的是什么就直接算了”。写到这个程度，下次才知道要注意哪儿。

如果孩子自己写不出这么具体，家长可以先帮他问三句：你当时是怎么想的？卡在哪一步？现在看错在哪？问完让他自己写一句，别替他写。

什么时候拿出来重做

抄完就放着的错题本，效果有限。真正起作用的是重做那一遍——而且是隔一段时间之后的重做。

我们的建议是三次：抄完的第二天做一次（这时候还没忘，主要看是不是真会了）；周末做一次；单元测或者期中期末之前再过一遍。三次都做对了，这道就可以划掉了。

重做的时候要把答案挡住。这一点看着简单，实际是最容易偷懒的地方——看着自己抄的答案做，全对，但什么都没练到。

错题本里不该收什么

偏题怪题不收。一道题全班没几个人做对，收进来只会占地方，还容易让孩子觉得“我怎么错这么多”。

完全不会的题先别收。这类题的问题在知识没学会，抄十遍也没用。先把对应那块知识补上，补完再找两道同类题做，做对了就不用进本子。

因为时间不够没做完的题单独放。它不是错，是速度问题，和错因混在一起会看不清。

家长最容易帮倒忙的三处

替他抄。见过家长帮孩子把题目剪下来贴好，孩子只需要写答案。这样抄的过程里那点思考也没了，错题本变成了一本剪报。

规定每天必须抄几道。有的天错得多，有的天没错，规定数量之后孩子会为了凑数硬找题，本子的可信度就没了。

把错题本变成罚抄。错一道抄十遍，抄完之后孩子对本子的态度是恐惧而不是查看，后面就再也用不起来了。

还有一种情况：错因全是“不会”

如果翻开本子，大部分题的错因都只能写“不会”，那说明问题不在错题本怎么用，而在于这部分内容当时就没学会。这时候该做的是回头补，不是继续抄。

怎么判断？看错因的分布。看错、算错、想错、不会这四类，前三类占大头，说明课堂内容是跟得上的，错题本能起作用；如果“不会”占了一半以上，先停下来补知识。

也得说清楚

错题本不是提分工具，它是一个让错误可见的工具。它需要孩子自己动手、隔一段时间回头看，见效慢，一般要一个学期才能看出差别。

另外，这个方法对“看错”“算错”这类错最有效，对“题目完全没思路”帮助不大。后者要回到知识本身。

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